Матеріал згруповано тематично та показано наочно

Деякі автори використовують і такі словосполучення, як моторний тип розвитку, діти з підвищеною активністю. За даними спеціалістів, майже половина дітей страждає на так звану гіперактивність. Не лише у нашій країні, а й по всьому світу кількість таких дітей постійно збіль­шується. Якщо дитина гіперактивна, то труднощі спіткають не лише її, а і її оточення: батьків, однокласників, учителів... Такій дитині необхідна своєчасна допомога, інакше в подальшому може сформуватися асоціальна і навіть психопатична особистість: відомо. Що серед малолітніх право­порушників значний відсоток становлять гіперактивні діти.

Коригувати рухи і дії відповідно до поставлених завдань , тренувати рухові функції пальців рук, використовуючи вправи , які вимагають узгоджених дій обох рук; розвивати зорове, сенсорне сприймання, можливості самостійно осмислювати послідовність виконання роботи, виборчу і тривалу зосередженість на одному об’єкті; сприяти розвитку дрібної моторики шляхом виконання вправ у техніці «Ниткопис», роботі з круп’яними виробами; виховувати естетичний смак, згуртованість, вміння самостійно працювати.

Для розвитку України в напрямку відкритого, демократичного суспільства важливим є забезпечення основних прав людини, зокрема права на рівний доступ до якісної освіти дітей з особливими потребами.
Національна доктрина розвитку освіти наголошує, що держава зобов’язується забезпечувати підтримку дітей з ООП.

Своевременная систематическая психолого-медико-педагогическая помощь дошкольникам с нарушениями в развитии, консультативно-методическая поддержка их родителей, социальная адаптация ребенка и формирование у него предпосылок к учебной деятельности осуществляются в системе образования, здравохранения и социальной защиты

1.  Порушення образу «Я» — неадекватна самооцінка, незадоволена потреба у визнанні, підвищена образливість, негативізм, егоцентризм.

.

Однією з актуальних проблем, яка стоїть перед педагогами, є проблема агресивності дітей. Психологи-дослідники дедалі більше приділяють уваги вивченню самого феномена агресії, агресивним проявам і тенденціям поведінки, питанням профілактики агресивності. Нерідко трапляється, що обділені професійною педагогічною турботою саме ті діти, які найперше її потребують.

Тема досвіду:

Особливості використання дидактичного матеріалу на уроках обслуговуючої праці і соціально-побутового орієнтування в школі для дітей із вадами зору.

Автор: Кошарська Л.Л.

ДІТИ З «ХВОРОБЛИВОЮ» РЕАКЦІЄЮ ТА ДІТИ З ПІДВИЩЕНОЮ ЕМОЦІЙНОЮ ЗБУДЛИВІСТЮ
Ця дитина може заплакати у відповідь на зауваження, а може грубо відповісти на нього чи з викликом поводитися на уроках і вдома. Вияв емоцій дітей цієї групи часто є аномальним і виражається очевидною агресією, подеколи навіть у стані афекту.

.

Стаття з журналу "Учитель початкової школи" №2, 2014
Як залучити дітей з особлививими потребами до гурткової та позакласної роботи
Автор: Ірина Пивоварова

Стаття з журналу "Учитель початкової школи" №2, 2014
Ефективні прийоми формування навички читання; урок читання у 1-му класі
Автор: Марина Дульська

 Проблемні,  «неправильні»  або  «нестандартні»...  Саме  про  дітей,  яких  характеризують  цими  епітетами,  ми  й  поговоримо сьогодні.  Цікаво,  хто  вигадав  поняття  стандарту  стосовно  дитини?  Напевно,  той,  кому  було  просто  лінь  розібратися  в  дитячій особистості.   Пропонуємо   вашій   увазі   стислу   характеристику найпоширеніших  категорій  дітей,  робота  з  якими,  як  правило, викликає  труднощі  в  багатьох  учителів,  та  деякі  способи  навчання  й  виховання  таких  «особливих»  учнів.

І. ОРГАНІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
ІІ.     ВЕДЕННЯ ДОКУМЕНТАЦІЇ ВЧИТЕЛЯМИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
ІІІ. ОБСТЕЖЕННЯ ВЧИТЕЛЕМ УЧНІВ, ЯКІ  НАВЧАЮТЬСЯ  ВДОМА
IV. КОРЕКЦІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ ІНДИВІДУАЛЬНОГО  НАВЧАННЯ
V. ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ В УМОВАХ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
VІ. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ   ЗАНЯТЬ ВДОМА
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ  за програмою  допоміжної школи
Tренування м'язів артикуляційного апарату
Організація корекційної допомоги дітям із ЗПР при дислексії.

У посібнику розкриваються умови успішної корекції пізнавальних процесів в учнів із порушенням психічного розвитку

[size=15]
У даному посібнику наведено календарно-тематичне планування, зразки орієнтовних завдань для тематичної перевірки знань учнів з курсу « Я і Україна. Природознавство», додатковий пізнавальний матеріал для 3 класу інтенсивної педагогічної корекції .

У даному посібнику наведено календарно-тематичне планування, зразки орієнтовних завдань для тематичної перевірки знань учнів з курсу « Я і Україна. Природознавство», додатковий пізнавальний матеріал для 3 класу інтенсивної педагогічної корекції .

Статтю присвячено висвітленню досвіду естетичного і фізичного виховання учнів Маріупольської спеціальної загальноосвітньої школи - інтернату № 37 через танок, який базується на творчому підході до реалізації спадщини В.О. Сухомлинського.